صور متنوعه

بعض الامثلة على انشطة كسر الجمود

انشطة افتتاحية مذهلة

هذه مجموعة من الانشطة المتنوعة التي يمكن لنا ان نبدأ حصصنا الصفية من خلالها هدفها الامتاع وجذب الانتباه

قم بتقديم الطعام للأسماك وهي تتبع المؤشر مباشرة
http://www.4shared.com/file/125478441/2be4772e/___online.htmlلتعليم حروف اللغة العربية مع النطق
http://www.4shared.com/file/125482355/dd30e346/____.htmlدكان المعلومات –عدد هائل من المعلومات الجميلة والمفيدة والمسلية في آن
http://www.4shared.com/file/125482759/d38f07b1/__online.htmlسؤال وجواب – مجموعة من الأسئلة التي تعتمد على التحليل والاستنتاج
http://www.4shared.com/file/125477863/a6a59db2/__online.htmlأحجية ذكاء رائعة – ما الكيفية الصحيحة لعبور الزورق؟؟
http://www.4shared.com/file/125481410/decc6ba6/__online.htmlلعبة مسلية وتحتاج لسرعة ومهارة –ما هي الأوجه المتشابهة ؟؟
http://www.4shared.com/file/125478908/3e8c99dd/___online.htmlلعبة ترتيب الصورة – لعبة مسلية وممتعة
http://www.4shared.com/file/125479082/a1eda621/___online.htmlلغتي العربية بأسلوب مشوق وممتع ..
http://www.4shared.com/file/125480724/48762540/__online.htmlلغز جميل عن الضفادع – يحتاج المهارة والدقة والسرعة
http://www.4shared.com/file/125478369/12468b1b/__-__.htmlما هو رقمك ؟أنا أستطيع معرفته ..هيا بنا ..http://www.4shared.com/file/125481817/49b20761/___online.html

القبعات الست

القبعات الست

القبعات السته 
ان التشتت من اكبر العوائق امام التفكيروكذلك سبب من اسباب عدم تفاعل الطالبات في الحصة الصفية  , لاننا نفكر  اكثر من اتجاه مره واحده, فنخلط مابين المشاعر والمنطق و الحقائق , ومن هنا طور   ادوارد دي بونو تقنية التفكير الابداعي الجانبي لمساعدة الفرد على التفكير باتجاه واحد ليستطيع الفصل في كل مره على موضوع معين, ليستطيع التركيز على العمل بها.واتىاسم القبعة لانها يمكن ارتدائها على الرأس والرأس يحتوي التفكير, وقد قمت باستخدام هذه الاستراتيجية في الغرفة الصفية,و اعداد العديد من القبعات الستة الملونة ليتماستخدامها في كل مهمة على اختلاف المهمة,وقد تم اختيار الالوان الستة لتضفي نوعا من الجو النفسي على عملية التفكير بالاضافة الى دورها الفاعل في تغيير الروتين المعتاد في الحصص الصفية,  وتعتبر هذه القبعات وسيلة ايضا لكسر الجمود في الغرفة الصفية بألوانها الزاهية اضافة الى كونها طريقة من طرق تنمية التفكير
ملخص كل قبعه ودلالتها في هذه الخارطة الذهنية

ايجابيات تطبيق هذه الاستراتيجية بشكل عام
1- تنمي مهارتي المهنية فاستخدام اكثر من طريقة تفكير في استراتيجية واحده وحصة واحده هي نوع من انواع الابداع والتحدي في ان واحد 
2-تنمي مهارات البحث , لاني سأبحث عن معلومات حول الطريقة و معلومات حتى اعد المهام المختلفة

3- تجعل الطالب محور العملية التعليمية 
4-استخدام اكثر من استراتيجية في الحصة الواحده التعلم التعاوني حل المشكلات و الاستقصاء مع استراتجية القبعات الست
5-سهولة التقويم واعطاء التغذيةالراجعة 6- تضفي نوعا من الحيوية على الغرفة الصفية
الخصائص المميزة لكل قبعة من هذه القبعات:

1-  القبعة البيضاء :   تذكر المعرفة السابقة ومحاولة ايجاد الثغرات في المعرفة والاطلاع على المزيد لتحقيق اهدافي في الحصة واعداد الانشطة والمهام المختلفة
2- القبعة الحمراء : فهم مشاعر الطلبة وزيادة القدره على مساعدة الطالب واتخاذ القرار المناسب

3- القبعة السوداء : التعرف على اسباب عدم تحقق النتاجات الصفية او نجاح استراتيجية معينه وتحديد نقاط الضعف لدي او في التخطيط واعداد المهام 4
- القبعة الصفراء: تساعد على رؤية الايجابيات ومواطن القوة في اعداد الحصص والتأمل الذاتي والاستراتيجيات وتكون حافز لي
5-القبعة الخضراء: تحفزني على الابداع وايجاد طرق ابداعية لحل المشاكل والبدائل والتخطيط للحصة بأكثر من طريقة 6- القبعة الزرقاء: يمكناستخدامها عند تطبيق الخطة الدراسية او المهام بطريقة مميزة وتحقق الاهداف المرجوة والحكم على التطبيق
تكمن اهميتها بالنسبة للطالب في انها
1-تنمي مهارات التفكير المختلفة لديه ( كل مستويات التفكير المختلفة لبنجامين بلوم
2-تنمي المهارات القيادية والاجتماعية والتواصل لدى الطالب لان المهمات تحتاج الى عمل جماعي
3-تراعي الفروق الفردية بين الطلاب وذلك لاختلاف الانشطة وتعددها 4- تزيد الدافعية نحو التعلم و التفكير الايجابي اتجاه المدرسة والمبحث والمعلم
5-يركز على هدف في كل مهمة ولا يؤدي الى تشتت انتباه الطلبة لاكثرمن موضوع (تفكير جانبي)
صعوبات تطبيق الاستراتيجية تكمن في
1-صعوبة استخدام جميع القبعات في الحصة وذلك لضيق وقت الحصة 2-صعوبةاعداد قبعات بالالوان السته لجميع الطالبات وخاصة اذا استخدم اكثر منقبعة في الحصة الواحده لان استخدامها الصحيح يكمن في وجود قبعه لكلطالبة
3-صعوبة ربط المهام ببعضها بحيث يتم استخدام القبعات المختلفة بالترتيبالصحيح والمناسب حسب الاستراتيجية, فكل فكرة لدرس لها ترتيب معين  

طرق معالجة الصعوبات
1-استخدام قبعات محددة او استخدام القبعات السته في حصتين 2-استخدام بطاقات عوضا عن كل قبعة من القبعات بحيث توجد لكل طالبة بطاقة والقائد يلبس قبعه او يمكن اعداد جميع القبعات واستخدمها
3-الاطلاع على كيفية استخدام هذه القبعات وترتيبها وذلك باستخدام شبكة الانترنت
4-متابعة الطالبات و مساعدتهن في التركيز على المهمات وتشجيعهن وتحفيزهن لاتمام تلك المهام

ايجابيات تنفيذ الاستراتيجية بالنسبة للطالب

1-طريقة ممتعه  وبنفس الوقت تعليمية تكسر جو الجمود والنمطية
2-القبعات والالوان المستخدمة تضفي اجواء ممتعه على الحصة وتسهل فهم المهمة لان لكل لون دلالة ومعنى
-3تساهم في اعداد الطالب للحياة لانه تعكس انماط التفكير التي قد يحتاجها في الواقع في مواقف حقيقة
4-سهولة ارتداء القبعات وخلعها
-5اعطاء فرصة للطلبة ذوي التحصيل الدراسي المتدني بالمشاركة لان الجميع سيرتدي تلك القبعات في كل مره حتى ذوي التحصيل المتدني (مراعاة الفروق الفردية)6-اثراء الطالبات بمعلومات جديدة لانه سيبحث في شبكة الانترنت
7-تنمية مهارات البحث في الشبكة ومهارات استخدام الحاسوب والبرمجيات المختلفة وذلك عند تنفيذ المهام وعرضها
8-تنمي مهارات التفكير الابداعي (الخضراء), الايجابي(الصفراء) لدى الطالب و متعلم ذاتي وباحث (بيضاء) وصاحب قرار (القبعة الزرقاء)-9
تساعد الطلبة على القدرة على حل المشكلات والتفكير بشكل ابداعي
10-تشجع الطلبة على العمل التعاوني والتواصل لان تنفيذ المهام سيكون مسؤولية فردية وجماعية -11عندما يبدي رأيه يزيد من ثقته بنفسه في المدرسة والمنزل والمجتمع
-12يتشجع الطلاب على التفكير وطرح الاسئلة
-13يجعله يفكر قبل ان يتكلم
14-يسمع وجهات نظر الاخرين ليفهم جيدا و يتخذ قرار
-15يدرس البدائل
-16ينمي  مهارات البحث والكتابة
-17يصقل شخصيتهم ليتسلحو بمهارارت القرن 21
انصح كل معلم ومعلمة  باستخدام هذه الاستراتيجية في الغرفة الصفية , سيشعر الطالب بنوع من كسر الجمود, وفي الوقت نفسه الاستفاده والتفكير بشكل واضح,وانا عني شخصيا استخدمها في حياتي العملية, ...دائما افكر باتجاه واحد حتى استطيع التركيز والخروج بنتائج جيده 

ارتباطات لانشطة افتتاحية

مواقع وارتباطات

هذه مواقع وارتباطات اضافية تحتوي على انشطة افتتاحية يمكن استغلالها في الحصص الصفية وحصص الفراغ.

http://www.edutraa.com/vb/showthread.php?t=3457

http://forum.illaftrain.co.uk/f126
http://www.arabic.edu-negev.gov.il/taleb/cp/homepage/regFiles/selach%20kasr%20aljalid.doc
http://www.caderco.com/cader/index.php?module=bank_opening_activities&category=334

انماط التعلم والانشطة الصفية

انماط التعلم

انمــــــــــــــاط التعلم و الانشـــــــطه الصفيه :يجب اننراعي في الانشطه ملاءئمتها لانماط التعلم المختلفه بحيث يراعيها المعلم اثناء التطبيق فيعطي كل طالب النمط الذي يلائمه حيث ان نمط التعلم : هو الطريقه التي يوضفها الطالب في اكتساب المعرفه وكل طالب له طريقته المميزه في التعلم وانماط التعلم تختلف من طالب الى اخرانمـــــــــاط التعلم و الانشطه التي يفضلها الطالب :
-1 النمط البصري

خصائص النمط            

يتابع المدرس إذا تحرك من مكانة ويهتم بمظهرة كما يحب الصور.

* يجب أن يتم شرح الموضوع بشكل عام قبل الدخول في التفاصيل .

* يلاحظ تفاصيل الشيء أمامه ويعرف أين الخلل ويلاحظ الأخطاء الإملائية المكتوبة .

* يحب الترتيب والتنظيم ويحب أن يكون مكتبة نظيفاً.

*يهتم بالملحقات الحائطية .

: ومن الانشطه الصفيه التي يفضلها هذا النمط :- يرى الصور والاشكال والمخططات

-عمل رسوم بيانيه
2-عمل خرائط ومجسامات
-3 اللعب بالالات
4-عمل شريط فيديو او فلم

-2النمط االسمعي  :

كيف يمكن نميز الطالب السمعي ؟

الطالب السمعي

*يتحدث كثيراً مع الآخرين وصوته يعلو قليلاً أثناء القراءة وأسئلته كثيرة في الدرس

* لدية القدرة على تقدير من يحترمه من نبرة الصوت

*يتذكر الأغاني والأناشيد والألحان بسهولة .                   

* عنده قدرة على حفظ أسماء أصدقائه ويقلد الآخرين.

ومن الانشطه التي يفضلها هذا النمط :

- غناء اغنيه من المحتوى · تلحين قصيده

- ادارة وقيادة و مناقشه شفهيه وحوار

- عمل انشطه سمعيه
4-النمط الحركي  : لديه القدره على استخدام كل الجسم او اجزاء منه لحل مشكله معينه ومن الانشطه التي يفضلها هذا النمط :
- تمثيل مسرحيه
- عرض العاب رياضيه                    
- التقليد
- لعب الادوار

-المزيد عن انماط التعلم من خلال الرابط التالي:

http://www.dahsha.com/old/viewarticle.php?id=27611

التعلم باللعب

التعلم باللعب

التعلم باللعب

أكدت البحوث التربوية أن الأطفال كثيراً ما يخبروننا بما يفكرون فيه وما يشعرون به من خلال لعبهم التمثيلي الحر واستعمالهم للدمى والمكعبات والألوان والصلصال وغيرها،ويعتبر اللعب وسيطاً تربويا يعمل بدرجة كبيرة على تشكيل شخصية الطفل بأبعادها المختلفة؛وهكذا فإن الألعاب التعليمية متى أحسن تخطيطها وتنظيمها والإشراف عليها تؤدي دوراً فعالا في تنظيم التعلم،وقد أثبتت الدراسات التربوية القيمة الكبيرة للعب في اكتساب المعرفة ومهارات التوصل إليها إذا ما أحسناستغلاله وتنظيمه
 . تعريف أسلوب التعلم باللعب :
يُعرّف اللعب بأنه نشاط موجه يقوم به الأطفال لتنمية سلوكهم وقدراتهم العقليةوالجسميةوالوجدانية،ويحقق في نفس الوقت المتعةوالتسلية؛وأسلوب التعلم باللعب هو استغلال أنشطة اللعب في اكتساب المعرفة وتقريب مبادئ العلم للأطفال وتوسيع آفاقهم المعرفية.
أهمية اللعب في التعلم :
1-- إن اللعب أداة تربوية تساعد في إحداث تفاعل الفرد مع عناصر البيئة لغرض التعلم وإنماء الشخصية والسلوك
-2 يمثل اللعب وسيلة تعليمية تقرب المفاهيم وتساعدفي إدراك معاني الأشياء.
3 - يعتبر أداةفعالة في تفريد التعلم وتنظيمه لمواجهة الفروق الفردية وتعليم الأطفال وفقاً لإمكاناتهم وقدراتهم.
4 - يعتبر اللعب طريقة علاجية يلجأ إليهاالمربون لمساعدتهم في حل بعضالمشكلات التي يعاني منها بعض الأطفال.
5- يشكل اللعب أداة تعبير وتواصل بين الأطفال .
6- تعمل الألعاب على تنشيط القدرات العقليةوتحسن الموهبة الإبداعية لدىالأطفال. فوائد أسلوب التعلم باللعب :
يجني الطفل عدة فوائد منها :
1- يؤكد ذاته من خلال التفوق على الآخرين فردياً وفي نطاق الجماعة.
2-يتعلم التعاون واحترام حقوق الآخرين .
3-يتعلم احترام القوانين والقواعد ويلتزم بها .
4 - يعزز انتمائه للجماعة .
5- يساعد في نمو الذاكرة والتفكير والإدراك والتخيل .6-  يكتسب الثقة بالنفس والاعتماد عليها ويسهل اكتشاف قدراته واختبارها .

أنواع الألعاب التربوية :
-1 الدمى : مثل أدوات الصيد ،السيارات والقطارات،العرايس، أشكال الحيوانات،الآلات،أدوات الزينة .... الخ .
-2الألعاب الحركية:ألعاب الرمي والقذف،التركيب،السباق،القفز،المصارعة ،التوازن والتأرجح ،الجري،ألعاب الكرة .
-3ألعاب الذكاء :مثل الفوازير،حل المشكلات،الكلمات المتقاطعة..الخ.
-4-الألعاب التمثيلية : مثل التمثيل المسرحي ،لعب الأدوار .
-5-ألعاب الغناء والرقص : الغناء التمثيلي،تقليد الأغاني،الأناشيد،الرقصالشعبي..الخ .
-6-ألعاب الحظ : الدومينو ، الثعابين والسلالم ، ألعاب التخمين .
-7- القصص والألعاب الثقافية : المسابقات الشعرية ، بطاقات التعبير 
.دور المعلم في أسلوب التعلم باللعب :
-1- إجراء دراسة للألعاب والدمى المتوفرة في بيئة التلميذ .
-2- التخطيط السليم لاستغلال هذه الألعاب والنشاطات لخدمة أهداف تربوية تتناسب وقدرات واحتياجات الطفل .
-3- توضيح قواعد اللعبة للتلاميذ .
--4- ترتيب المجموعات وتحديد الأدوار لكل تلميذ .
-5- تقديم المساعدة والتدخل في الوقت المناسب .
-6- تقويم مدى فعالية اللعب في تحقيق الأهداف التي رسمها.
شروط اللعبة :
-1- اختيار ألعاب لها أهداف تربوية محددة وفي نفس الوقت مثيرة وممتعة .
-2- أن تكون قواعد اللعبة سهلة وواضحة وغير معقدة .
-3- أن تكون اللعبة مناسبة لخبرات وقدرات وميول التلاميذ .
-4- أن يكون دور التلميذ واضحا ومحددا في اللعبة .
-5- أن تكون اللعبة من بيئة التلميذ .
-6- أن يشعر التلميذ بالحرية والاستقلالية في اللعب .

 نماذج من الألعاب التربوية :
1) لعبة الأعداد بالمكعبات على هيئة أحجار النرد :يلقيها التلميذ ويحاول التعرف على العدد الذي يظهر ويمكن استغلالها أيضاً في الجمع والطرح .2
) لعبة قطع الدومينو :ويمكن استغلالها في مكونات الأعداد،بتقسيم التلاميذ إلى مجموعات ثم تعطى كل مجموعة قطعاً من الدومينو ويطلب من كل مجموعة اختيار مكونات العدد وتفوز المجموعة الأسرع .3) لعبة (البحث عن الكلمة الضائعة) وتنفذ من خلال لوحة بها مجموعة من الحروف ، يحدد المعلم الكلمات ويقوم التلاميذ بالبحث عن الكلمة بين الحروف كلمات رأسية وأفقية .
ر ---- س---- و---- م
ك---- ل----- ع---- ب
ت---- و----- ج---- د
ب---- ك---- م---- ك
ي---- ص---- و----- م

4) لعبة صيد الأسماك : عن طريق إعداد مجسم لحوض به أسماك تصنع من الورق المقوىويوضع بها مشبك من حديد ويكتب عليها بعض الأرقام أوالحروف وتستخدم في التعرف على الأعداد أو الحروف الهجائية بأن يقوم التلاميذ بصيدها بواسطة سنارة مغناطيسية
.5) لعبة ( من أنــا ) :
وتستخدم لتمييز حرف من الحروف متصلاً ومنفصلاً نطقاً وكتابة حسب موقعه
- أنـا في
- المدرسة
- ريم
- حمد
- ترسم
خطوات تنفيذ الألعاب التربوية :أولا – مرحلة الإعداد والتنفيذ

1- وضع قائمة بالمواد والأدوات المستخدمة في اللعب

2- تجريب اللعبة قبل استخدامها

3- تحديد وقت التنفيذ ومكانه

4- تحديد خطوات التنفيذ كيف تبدأ وكيف تنتهي

5- تحديد ادوار ووضع القوانين وشرح المعايير

6- تهيئة أذهان المتعلمين وتشويقهم للعبةواثارة اهتمامهم وتوضيح الفائدة من اللعب

7- تحقيق ما يتوقع تحقيقه بنهاية اللعبة فقد تتطلب اللعبة ترتيب صورة أو كتابة اسم الصورة في زمن معين

8- مراعاة الفروق الفردية عند توزيع المتعلمين من حيث السرعة في الإنجاز والقدرة على التركيز حتى لاتكون اللعبة سبب في إحباط المتعلمين

9- الانتباه إلى مدى استجابة كل فريق للمنافسة

10- عدم المقارنة بين أداء المتعلمين في اللعبة بل تعزيز نقاط القوة وبث الحماس فيهم

11- مشاركة المعلم في اللعبة فهي فرصة للاحتكاك بهم عن قرب



ثانيا:- مرحلة التقدي

1- دون مقترحات لتقويم اللعبة بعد تنفيذها

2- قدر مجهود الجميع ولا تنقص من جهد أحد فالتقدير يؤدي إلى النجاح

3- نوع في الألعاب التي تؤدي إلى اكتساب المهارات والخبرات المختلفة

الدروس المستفادة:- 


- أن المعلم غير من طريقة المعتادة التقليدية في الشرح .

- كسر حاجز الحرج من جانب بعض الطلاب الخجولين.

- جعل الطلاب كلهم منتبهين وذلك شيء مهم جدا.

- استخدام وسيلة بسيطة ليست مكلفة.



ملحوظة :-

- اللعب فرصة لاستخلاص جوانب من شخصية الطفل لأنه يتصرف بتلقائية

أثناء اللعب

- كما أنه يمكن استثارة حواسه وتقوية عضلاته وتنمية لغته وذكائه

- يساعد في الكشف على قدرات الطفل القيادية والتخلص من الخجل

وتعلم أساليب التعاون وتبادل المفاهيم والأدوار ومساعدته على التكيف

الاجتماعي

- التخلص من الأنانية وحب الذات

- قبول أراء الجماعة

- يمتص اللعب انفعالات الطفل ويخفف التوتر لديه ويكسبه الثقة بالنفس

ويمكن استخدام الالعاب الموجودة في الموقع التالي

http://www.l3b.cc/Games-Category-10.html

http://games.97ra.com/games463